安顺缓粘结钢绞线 岭南师范学院2016年本科教学质地讲明

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2016年，是“十三五”经营的开局年，岭南师范学院厚爱贯彻党和国的栽培针，围绕修复特较着的水平师范大学标的，以“立异强校工程”修复为抓手，加速进转型发展，化栽培教学更动，提本科教学水暖热东谈主才培养质地。

、学校基本情况

我校是所广东省属广泛本科师范院校。1904年始设师范科栽培，1978年名为雷州师范科学校，1991年升格名为湛江师范学院，2014年名为岭南师范学院。2010年被列为广东省新增硕士学位授权立项修复单元。

学校相持“勤教力学、立己树东谈主”的办学理念，相持“存身粤西、服务广东、走向世界、面向世界”的办学定位，面向地栽培和经济社会发展培养德智体等发展的“负包袱、强能力、善立异”教养应用型东谈主才，培养了多数秀教师、栽培作事者和其他应用型东谈主才，为地栽培文化行状、经济社会发展作出了积孝敬。学校先后取得“世界精神文静修复作事单元”“世界民众体育作事单元”“世界绿化集体”“栽培部照章校示范校”“栽培部大学英语教学更动示范校”“广东省师德修复单元”“广东省中中文化传承基地”等荣誉名称。

学校设有18个二学院，经栽培部审批有62个本科业，试验招生58个业，涵盖10个学科门类。现存任教师1091名，其中评释126名、博士270名；职称教师占37.31；硕士学位以上教师占85.52。广东省“千百十工程”培养对象151东谈主，28名教师被聘为昆玉院校硕士和博士生师，58名教师获授国务院政府特地津贴、世界“五”作事章、世界秀教师、省教学名师和南粤秀教师等名称；16东谈主被彩选为广东省“扬帆筹画”东谈主才；9东谈主被彩选为广东省等学校秀后生教师培养对象；21东谈主被评为省“强师工程”资助对象。聘有批国表里闻明学者为客座评释和兼职评释。

学校领有省特学科3个（课程与教学论、分子化学与物理、汉话语翰墨学），省以上特业6个（其2个）、省以上业综更动试点13个（其1个）、省杰作课程29门。建有国培养培训基地2个（世界修复做事栽培师资培养培训基地、世界社会作事业东谈主才培养基地），省培养培训基地5个（中小学教师、做事栽培师资、幼儿园园长、学前栽培师资、中小学教师发展中心），省实验教学示范中心13个（广东校教师栽培教学技能实训中心、艺术实验教学示范中心等），建有省协同立异培育平台1个（粤台教师栽培协同立异发展中心），省工程时刻开发中心3个（广东校新材料工程时刻开发中心、广东校边际热带特植物工程时刻开发中心、广东校数字化学习工程时刻开发中心），暨港澳台作立异平台1个（岭南师范学院与香港城市大学薄膜材料联实验室），省提高平台1个（广东校新式光电材料研究开发中心），广东校东谈主文社科研究基地1个（粤西教师栽培研究中心），广东省实践科学发展不雅研究基地1个，湛江市实验室3个，以及中央和省财政维持修复平台12个。设有栽培研究院、新材料研究院、岭南文化研究院等校研究机构3个及研究所60余个。  

学校平凡开展一样与作。同好意思国、英国、日本、澳大利亚、新西兰、韩国以及东南亚和港澳台地区近50所境外校和栽培机构以及近30所中小学建立了密切作关系，共同开展学术一样、学科与业修复、栽培培训、教师互聘和学生跨文化一样学习步履。每年有300多名学生赴国（境）外进行一样学习、业实习和社会实践。

二、业树立与生源

（）本科业树立

学校设有62个本科业，其中师范业32个、非师范业30个。师范业中有27个广泛师范业、5个做事栽培师范业。业树立涵盖栽培学、文体、法学、经济学、历史学、理学、工学、农学、料理学和艺术学等10个学科门类（见表1）。

表1  本科业汇总表

证明：“S”师范业，“J”师范兼非师范业，未标注的为非师范业。表中共62个业，其中有58个业招生，4个未招生业为栽培学（S）、应用统计学、经济统计学、应用电子时刻栽培（J）。

（二）各样全日制在校生东谈主数至极比例

截止到2016年9月30日，全日制在校生总和22418东谈主。师范生11880东谈主，比例53；非师范生10538东谈主,比例47(见图1)。

图1  近5年全日制在校生东谈主数比例情况

（三）生源质地

本学年本科筹画招生5640东谈主，试验登第5746东谈主，其中广泛本科登第5501东谈主（广东登第5085东谈主、省外14个省区登第416东谈主），本科插班生登第245东谈主。志愿投档率、登第分数线、登第平平分等均创历史新，生源质地朝上提。

1、生源质地较好

生源质地有昭着提，主要体现为：分端倪东谈主数增多、投档分数线、登第平平分。我校在广东省招生的悉数科类志愿投档率均，文史类投档线为474分，比417分的省控线出57分，登第平平分于省控线64.67分；理工类投档线为457分，比402分的省控线出55分，登第平平分于省控线66.15分。文史类省外招生省份13个，其中11个省份登第低分于省控线20分，广西、湖北、河北、贵州和江西等五省份于省控线40分，广西有1东谈主达到本线；理工类省外招生省份9个，其中6个省份登第低分于省控线20分，广西、湖北和江西等3个省份于省控线40分。志愿投档率昭着飞腾，2016年投档率过的业向有17个，占招生业向数的26.15，其中师范类业11个和非师范类业6个，师范类业仍是学校特。

2、生源结构解析

生源地区开头处于大体解析的状态，粤西49.19、珠三角27.20、粤北5.64、粤东9.38、省外8.60，充分体现了学校为区域经济社会发展服务的办学面向。重生男女别结构比例较往年变化幅度较小，女生比例略有增长，本年登第的重生中男生1586名，占登第重生总和的27.53；女生4160名，占登第重生总和的72.22。

三、师资与教学条目

（）师资军队数目、结构及生师比

学校绝顶醉心师资军队修复，加大东谈主才培养与引进力度，本学年任教师东谈主数达1091东谈主，师资军队结构、生师比值等相比理（见表2、3）。

表2-1  学历结构

表2-2  职称结构

表2-3  年齿结构

表2-4  学缘结构

表3   生师比

（二）主讲教师

实行主讲教师负责制。本学年，全校有主讲教师1081东谈主，符岗亭阅历教师1054东谈主，格率为97.5 。

醉心新教师入职培训。本学年共53名新教师参加入职培训，经考核一皆格。

（三）评释承担本科课程教学

相持评释为本科生讲课轨制。全校评释 153东谈主（含返聘外聘 27东谈主），讲课142东谈主，上课东谈主数占评释总和的 92.81。

（四）教学经费插足

本学年，学校插足教学经费6821.96万元。教学日常脱手支拨4982.36万元，生均2222.48元；实验经费支拨351.71万元，生均156.89元；实习经费支拨276.43万元，生均525.93元。

（五）教学基本条目至极应用

教学行政用房与开荒。全校教学行政用房412597.68平米，生均教学行政用房18.40平米。共有实验室、实习风光154988平米。教学科研仪器开荒固定金钱17000.29万元，生均教学科研仪器开荒值7551.82元。有物理化学实验室、媒体应用制作室、全球计较机实验室、大学生英语用计较机房等教学实验风光195间。其中全球计较机实验室换新机259台，改建数字语音室2间。有多媒体课室159间，基本完成聚积化改造。实验室温情教学的需要，各业实验筹画开出技俩数1269个，完成开出技俩数1262个，实验开出率达到99.45。

馆舍和典籍而已。校藏书楼面积41505.68平米，分设典籍借阅、报刊有瞻念看、电子有瞻念看、视听学习、电子检索、自助借还、自助复印扫描等室（区），领有有瞻念看座位约3800个。馆藏纸质典籍237万余册，电子期刊6.2万种，电子典籍115.67万多种，纸质中外文期刊、报纸2200多种安顺缓粘结钢绞线，有学术期刊聚积出书总库、SpringerLink等中外文数据库41个，自建“岭师文库”、“广州湾题资源库”、“粤西文献资源网”等特数据库12个。特藏有瞻念看室又入藏了《四库全书》、《续修四库全书》、《大正新修大藏经》、《中华谈藏》、《台湾文献史料丛刊》等批大型新印古籍。

信息资源至极应用。学校信息资源按类别分为文本、图片、案例、课件、等5大类，资源总量达1493G左右。仍是绽放的教学质地工程技俩网站和教学资源在线网站，均可方便走访关系资源。教学资源网站共计125个，其中特业网站11个（国1个、省4个、校6个）、杰作课程网站61个（省9个、校52个）、校教学团队网站10个、实验教学示范中心网站11个(省10个、校1个)。

教学全球平台修复。现在已建成的聚积教学全球平台有3个，分散是得实聚积教学平台、新理念外语聚积学习平台、公开课料理平台。不错在线完成外语自主学习，通过校园网浏览教师的电子教案、课件和公开课。

四、教学修复与更动

（）业修复

学校选定了以下循序，加伟业修复力度。

严格扩充东谈主才培养案，培养教养应用型东谈主才。本学年，我校扩充2013版块科业东谈主才培养案。新版东谈主才培养案把培养“负包袱、强能力、善立异”作为东谈主才培养标的的中枢要求，建构突显“东谈主格与包袱、学问与能力、实践与立异”的东谈主才培养三维标的；建构通识栽培、业栽培和做事栽培三大栽培平台的课程体系；教学上松弛栽培与科研相结，松弛表面教学与实践教学相结，松弛校内实践与校外实践相结，倡选定的教学式；倡经过评价，通过建立学习档案袋、蜕变功课、检查念书条记、批阅课程论文或观望讲明以及学生课表里学习作风和弘扬，结期末考试对学生的课程学习情况作综评价。

适宜经济发展新常态，办好新增应用型本科业。为主动适宜经济发展新常态，使业结构好地适宜地经济社会发展需要，学校凭证办学试验及社会需求，陆续化学科业结构，适宜新增社会急需的应用型本科业。本学年，学校新增与行业产业对接的工学类业，荐“海洋资源开发时刻”、“机械联想制造至极自动化”和“软件工程”等3个业讲述2017年拟新增业。同期，学校加强新办业修复，本学年共插足24.9万元项经费，用于维持聚积与新媒体、应用物理学、通顺康复、应用化学、书道学和电子信息工程等6个新办本科业在课程教材、典籍而已、东谈主才培养案研究等面的更动和修复。

依托学校传统势，造特业。依托学校传统势，要求各业主动适宜“带路”倡议、制造2025、“互联网+”等新的发展局势，以地经济社会发展需要和学生作事为向，弃取批业基础好、势昭着，毕业生作事率较，关系学校永远发展的业，积创建、辅助、凸起其特，进行造，带动其它业的修复，促使特业、业和非业相互促进，和洽发展。本学年，“历史学”通过省栽培厅验收，认定为省特业；“信息与计较科学”和“科学栽培”等2个业荐讲述省特业。

加大经费插足，修复水平业。为赶走批业进入省内同类院校排行前哨，提学校中枢竞争力，学校以“立异强校工程”为机会，加伟业修复经费插足，修复批水平业。本学年，水平业修复共插足经费80万元，分散为：“小学栽培”、“法学”、“经济与交易”、“栽培时刻学”、“生物科学”、“财务司帐栽培”、“烹调与养分栽培”和“商务英语（水产交易）”业，每个业给予经费资助10万元。

（二）课程修复

本学年，凭证东谈主才培养筹画开设课程8559门次，其中修课4063门次，选修课3399门次，实践类等课程1097门次（见表4）。

表4  课程开设情况

学校选定了如下循序加强课程修复：

1、多渠谈进行课程修复。是放手造杰作课程。学校荧惑教师将新学问、新表面和新时刻充实到教学内容中，进教学法、教学技能和评价式的配套更动，提高多媒体教学技能的使用果。截止到现在，学校共建有校杰作课程63门、省杰作课程29门。2016年，学校荐《机械联想基础》、《植物生物学》等2门课程讲述省杰作资源分享课。二是探索修复慕课。截止到现在，学校共建有《文体写稿与赏玩》、《声乐》等2门慕课。三是修复聚积课程。为动信息时刻与栽培教学度融，促进质栽培资源分享，学校正入辖下手积探索并修复批聚积课程。

2、强化实践课程教学。学校相持“产学研用、主动实践、提能力、凸起特长”的实践教学理念。实践教学时数文科不少于总学时的20、理科不少于30。通过搭建教学实践平台，尽心联想教学内容，理详情教学时数，学生的基本技能教师得到强化。本学年，“岭南师范学院——东聚电子电讯成品有限公司综实践教学基地”和“岭南师范学院——湛江市栽培局综实践教学基地”等2个基地通过省栽培厅验收，认定为省大学生校外实践教学基地。

3、完善通识栽培课程体系。以中枢课程为引，冉冉完善通识栽培课程体系。本学年开设通识栽培选修课共计299门次，上学期144门次，放学期155门次。基本温情全校学生的选课需求。

积进通识栽培在线课程平台修复。凭证学校课程资源现象先后开设了《音乐赏玩》、《传统文化与当代经营料理》等11门在线课程，定进度上弥补了校内课程资源的不足。另外，还积荧惑中枢课程教师研发校本聚积课程，刘海涛评释的《文体写稿与观赏》、张剑伟评释的《老子谈德经与东谈主生忽闪》两门聚积课程产生了很大的反响。

“通识栽培大讲堂”内容丰富精彩。本学年“通识栽培大讲堂”共开出“栽培前沿”、“社会科学与东谈主类发展”、“当然科学与当代时刻”、“艺术审好意思”等4个系列共30场题讲座，邀请了包括华南师范大学博士生师郭想乐评释、华东师范大学博士生师丁刚评释、北京师范大学博士生师德胜评释等学者举办讲座，学生听讲东谈主数达8000东谈主次。  

树立“通识栽培实践教师课程”。以省艺术实验教学示范中心为教学实践平台，荧惑非业学生积教师参赛。通识栽培中心成立了跳舞、唱、技击、礼节等教师队并以建课式纳入通识栽培课程料理，分散开设了唱艺术特长班、跳舞艺术特长班、艺术赏玩与实践(声乐）、艺术赏玩与实践（技击）等7门课程。既保证了艺术特长队学生学习教师的范例和不绝，又大大引发了教师的存眷和参与度。通识栽培实践教师课成为我校大学生艺术教养栽培的又进攻平台。

（三）教材修复

健全教材修复轨制。学校相持以栽培部《对于“十二五”时间广泛等栽培教材修复与更动的见解》为指，本着提学校办学水平,促进学校教学更动的办法和构建教材社会化服务邃密平台的愿望，学校先后纠正、制定了《岭南师范学院“十三五”教材修复经营》和《岭南师范学院教材修复基金资助办法（纠正）》、《岭南师范学院教材质地评估圭臬》、《岭南师范学院教材自编教材料理办法》等文献。为确保“十三五”时间教材修复发展经营的落实，学校加大了教材修复资金筹集力度，成立了“岭南师范学院教材修复与出书基金”，落实学校“十三五”时间教材修复技俩资金资助。

加大校本教材修复的力度。学校在观望研究的基础上通过论证与荐,化选题，选编者的式，以奉求和招标两类格式进行教材修复技俩立项。组织遍及教师编写、出书了批反应栽培、教学更动以及学科修复、业修复和课程修复效果并具有较着业、学科特的系列教材。2015年，我校教师编写出书了17本（套）具有水平的校本特教材（见表5）。

表5  教师主编、出书教材情况览表

（四）教学更动

1、进本科东谈主才培养模式更动

依托二学院创办非凡教师实验班，入进非凡教师培养新模式。本学年，数学与计较科学学院、文体与传媒学院、栽培科学学院依托省非凡教师培养筹画技俩，在关系业得胜开办非凡教师实验班，分散选定“3+1”、“2.5+1.5”等不同模式培养非凡教师。

以教养应用型东谈主才培养为标的，积探索应用型东谈主才培养新模式。本学年，学校荐《岭南师范学院东谈主才培养模式协同立异实验区——以电子商务业为例》讲述省东谈主才培养模式立异实验区，该技俩涵盖跨境电子商务平台，四位体创业体系，教学、实践、科研、立异和创业体化业平台，大学生创业服务、料理、培训和参议平台及教材等面的立异，引学校应用型本科东谈主才培养。

以学校转型为机会，进校校作、产教融、校企作等协同育东谈主新模式。学校放手进与地栽培行政部门、中小学协同培养东谈主才。本学年，“粤西基础栽培‘四位体’协同育东谈主平台”取得省协同育东谈主平台修复立项，学校期插足修复经费30万元；现在，学校已与100所中小学作，共建东谈主才培养作共同体；分散与广东交通做事学校、广东外语艺术做事学院联开展升本业的“3+2”立交桥式东谈主才培养；与国体育总局潜水通顺学校作创办亚洲潜水学院。同期，学校放手进与行业企业作协同培养东谈主才。本学年，学校与朝阳公司作修复产教融的“数据‘百校工程’”技俩获栽培部批准为培育院校。

2、开展课堂教学更动

教师教学发展中心积引学校教师开展课堂教学模式更动。本学年，共有50多位教师积开展对分课堂教学模式探索，取得了学生的好评。同期，学校倡使用的教学法，荧惑遍及教师愚弄研究式、案例式、磋议式、技俩式和体验式等教学法进行课堂教学；充分施展多媒体时刻在学问建构与能力生成中的作用；积引和培养学生自主学习、作学习、体验学习；促进学生学会在文本世界、教育世界和凭空世界中学习。

甘休调控课堂教学范畴。以外语、音乐、跳舞、好意思术等业相持小班教学外，其他业均作念到甘休调控课堂教学范畴。本学年，共开设8420个教学班，课堂教学范畴适宜、理（见表6）。

表6  课堂教学范畴统计表

3、加强教学更动研究

学校束缚加强教学更动研究，以秀教学效果动本科教学水暖热质地的提，每两年组织评审独立项批校教改技俩。每两年组织评比批校秀教学效果，对获效果给予犒赏。本学年，学校以“立异强校工程”为抓手，引遍及教师积插足教研教改，动栽培教学不雅念的新和栽培教学质地的提，评比出校秀教学效果31项，其中等8项，二等10项，三等13项，为培育省、国教学效果奠定了邃密基础；获省教改立项技俩1项。

（五）实践教学、毕业论文（联想）以及学生立异创业栽培

1、实践教学

实践基地、校表里实习基地数。至2016年8月，共有实习基地214个，其中师范116个，非师范98个；东谈主才培养作共同体69个；半岛湾区校本研修基地13个。

加大插足条目。支付实习单元指费、水电费生均150元；实习、见习、社会捕快经费生均620元。此外，学校累计插足173万元修复40个实习基地。

开设做事修养系列讲座。邀请各学科闻明学友、名校长、名教师、实践单元、教学及料理主干、秀班主任、秀工程时刻东谈主员等来校讲学，举办了13、14两期做事修养讲座。

开展暑期社会实践服务周步履。我校直相持实践育东谈主，把“三下乡”视为作事之，使实践育东谈主作事朝着新模式、规格向发展，勤劳造协同育东谈主新机制与社会服务新体系。本年暑期“三下乡”社会实践步履共200支军队，其中有200名指老师、5700余名学生参与其中，参与东谈主数占在校生东谈主数的33.3以上，制订实践基地永远步履筹画，出台了《基地回拜考核轨制》，已领有实践基地近500个。《问路“三下乡”—岭南师范学院暑期“三下乡”社会实践作事探索》书已由广东等栽培出书社出书，本年社会调研论文已汇编成《学术探索》。我校取得“2015年世界大中学生‘三下乡’社会实践步履秀单元”名称，“曦望”社会实践队获2015年世界大中学生“三下乡”社会实践步履秀团队、“星火”社会实践队获Myouth暑期实践世界秀团队、“暖流”社会实践队取得2015年世界百强暑期实践队等项。这充分校服了我校实践育东谈主作事的质地和成。  

2、毕业论文（联想）安顺缓粘结钢绞线

2016届本科毕业生共计5233东谈主，良率合计90.54，其中论文秀（90分以上）的292篇，秀率5.58；论文邃密（80-89分）的4446篇，邃密率84.96；论文中等（70-79分）的489篇，中等率9.34；论文合格（60-69分）的5篇，占0.1；不足格（60分以下）的1篇，占0.02。

3、立异创业栽培

以挑战杯为机会，化培养大学生学术科研能力

我校作为省内8所“挑战杯”作事校之，筹谋举办了学校五届“挑战杯”竞赛，共收到参赛作品168份，16个秀技俩获2015年度广东大学生科技立异培育项资金立项，资助金额共30万元。组织开展了六届学生课外科研课题立项讲述作事，资助学生科研技俩120多项，总金额达10多万元。在十三届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中，斩获非常2项，等2项，锚索二等7项，三等10项，并以全省团体总分10名的异收货再次捧告捷杯。取得十四届“挑战杯”中航工业世界大学生课外学术科技作品竞赛二等和累进立异铜各项，竞赛收货在省内同类校中名列三甲。

以立异创业论坛为，搭建大学生立异创业平台

我校创业学院是团省委指定的批试点单元，本学年，举办了岭南师院届“双创”周步履，开展了期“立异创业”精英班招生，成立了后生学生电子商务创业作事孵化基地，在全校彩选具后劲的学生立异创业者进行全位的培养提高。举办了10多场电子商务创业作事宣讲会，参与东谈主数7326东谈主次，我校已有700多名同学得胜入驻孵化基地，在孵化基地的培训和指下，有111名同学得胜取了工商营业牌照，孵化基地被评为“广东省众创空间试点单元”和 “青创空间”孵化中心示范点。我校现存的创业技俩和团队110个，得胜孵化了意次元文化传播有限公司、古卡咖啡屋等两个技俩，注册成立公司。创业学院的各项作事屡次被光明网、新华网、新闻网、作事保险网、腾讯、、CHINADAILY等主流媒体报谈。邀请了台湾栽培大学系统吴清基总校长等学者开展立异创业论坛，筹谋举办了学生学术讲明会39期。配开展了2015年湛台大学生夏季营，组织2015年湛台大学生立异创业效果展和2015海峡两岸大学生“创芳华”立异创业论坛等步履，得到光明日报大篇幅报谈。

学生大创技俩、比赛取得好收货

本学年，大学生活较机联想大赛获国二等2项，大学生活较机联想大赛获国三等2项，较上年度昭着加多。世界大学生电子联想竞赛、数学建模竞赛等获省等3项。“大学生创业”立项36项，其20项，省16项，本年度结题中学生为作家发表的SCI、EI发表篇数为6篇。

五、质地保险

()强化本科教学作事中心肠位

学校恒久相持把东谈主才培养作为学校的根蒂任务，把东谈主才培养质地作为学校发展的中枢，把促进学生的发展和适宜社会需求作为意象东谈主才培养水平的根蒂圭臬，强调想想引教学，战略引教学，经费保险教学，化栽培教学更动，提东谈主才培养质地。

学校度醉心本科教学作事，空隙确立本科教学作事的中心肠位。建立党政教学包袱制，明确轨则校、院两行政把手为教学质地的包袱东谈主。成立教学指委员会，对教学更动、教研立项、教学评、业与学科修复等进行调研、指及评审。相持把本科教学作事纳入进攻议事日程，通过召开党委会、校长办公会有针对地研究和处理本科教学中关系问题。实行教学果票否决制，但凡课堂教学评价未达80分以上者，不得晋升职称。相持教学作事会议、教学作事题研讨会和教学作事例会旧例化，把教学作事任务的移交、落实、检查、一样、纪念等关节，权术、有范例地部署落实，确保东谈主才培养的中心肠位。

（二）完善教学质地保险体系

构建质地监控机制。学校设有教学质地监控中心和督室并出台了对于加强教学质地监控的见解，为进教学质地料理和质地保险体系修复，提供了组织和轨制保险。学校成立了审核评估办，选聘校内从事过教学料理作事、教育丰富的学者组织校内各样项自评作事，开展以评促建作事，使校内自评常态化；通过收罗多量的手材料，撰写项自评讲明，为学校教学料理决议提供参议服务。

建立教学质地圭臬。学校编制东谈主才培养质地圭臬，具体包括本科栽培教学质地基本圭臬、业东谈主才培养质地圭臬、课程教学质地圭臬、课程修复质地圭臬、实验教学质地圭臬、课程考试（考核）质地圭臬、毕业论文质地圭臬、栽培（毕业）实习质地圭臬、教师业质地圭臬、毕业生质地圭臬等，从而，朝上范例教学各个关节，提教学质地。

实施教学项评比轨制。为充分治疗遍及教师的教学积，激励教师积投身教学作事，动教学更动，束缚提教学质地，学校开展了2016年度校教学名师和校教学秀教师评比作事，评比出2016年度校教学名师2东谈主，并给予每东谈主2万元的励；评比出2016年度校教学秀教师10东谈主，其中等2东谈主，二等4东谈主，三等4东谈主。

相持督员听课及学生评教轨制。相持行每学期的评教轨制，本学年教学督员听取了580位老师的856节课。其中秀201节，占23.48；邃密601节，占70.21；中等32节，占3.74；差22东谈主，占2.57。督员在作念好旧例听课评课的同期，积参与审核评估调研作事，以及参评职称教师的教学评价。学校每学期如期组织学生进行聚积评教步履。

教学脱手范例有序。学校通过三大循序加强对各教学关节脱手的监控。是醉心旧例教学检查。每学期开学天，学校各均入教学线检查上课情况，了解掌执教学步履新动态；教务处部署安排期中教学检查的式与，各教学单元负责具体落实，校教学指委员会对各二学院进行抽查。二是醉心项指与督查。如期对“质地工程”技俩、期末试卷评阅、毕业论文（联想）质地等进行项督查与指。三是实行五巡考制。期末考试时间，全体校、处、教务处、二学院、督室东谈主员轮值巡考。全年教学脱手现象邃密，紧要教学事故。

实施本科教学基本状态质地监控。相持终年进行本科教学基本情况的统计与分析，教学质地监控中心如期上报《等栽培质地监测国数据平台—本科教学基本状态数据》，编制学校本科教学基本状态数据统计表，实时准确地反应学校的办学条目和教学作事近况。

六、学生学习果

（）学生学习怡悦度

开展课堂教学怡悦度观望。本学年，学校组织全体学生，通过正网上评教系统给1000余位任课教师的3848门课程进行分评价，总体教学评价较。其中邃密（89-80分）课程21门，中等3门，其他均为秀（90分及以上）等。

（二）学生获情况。本学年，我校学生弘扬凸起，荣获省以上各样竞赛励580项，其37项,省554项。53东谈主荣获国粹金，1100东谈主荣获国励志学金。

（三）本科生毕业、学位授予、攻读研究生、作事情况

毕业、学位授予率。2016年我校应届毕业生有5233名，其中毕业5204东谈主，结业29东谈主，毕业率为99.45。授予学位5171东谈主，未授学位62东谈主，学位授予率为98.82。

考研率。我校有431名同学考上国表里研究生，考研作事收货再立异。2016届本科毕业生考研率为8.2，比2015年增长两个百分点。考上校的学生东谈主数比例，考上武汉大学、东谈主民大学等“985”校24东谈主，“211”校132东谈主，二者计占考取东谈主数的36.2。国外读研东谈主数陆续走，共有46东谈主被好意思国加州州立大学、悉尼大学等国外校登第，占总和的10.7。

作事率。2016届毕业生参加作事东谈主数5210东谈主，已作事东谈主数4421东谈主。毕业生初度作事率84.86（截止时候为2016年8月31日）。毕业生行业流向和地域流向情况分散见表7。  

表7-1  2016届毕业生作事行业流向统计

表7-2  2016届毕业生作事地域流向统计

注：珠三角包括广州、圳、佛山、东莞、中山、珠海、惠州、江门、肇庆共9个城市；

粤西包括湛江、阳江、茂名3个地市；粤北包括韶关、河源、清远、云浮4个地市；

粤东包括潮州、汕头、梅州、揭阳、汕尾5个地市。

表7-3  2016届毕业生普教系统作事流向统计

（四）社会用东谈主单元对毕业生的评价

我校毕业生作事事迹以及东谈主才培养模式与法得到了平凡认可。从观望及走访的情况来看，我校毕业生精神状态有余，用东谈主单元对他们的想想弘扬、敬业精神、作事作风、业学问、作事能力及作事实绩等给予充分校服。用东谈主单元普遍觉得我校毕业生业基础学问塌实；学习法和自学能力强；业时刻过硬；能很快适作为事环境；在时刻研发团队中容易处于中枢性位；想想教养，为东谈主处世诚信度；做事能力、做事修养；作事求实、肯干、严谨，耐受苦；有邃密的敬业精神和衔尾衔尾能力；在料理、时刻、行政等各面都能施展我方的才华、体现我方的价值，有较大的发展空间。但论从作事事迹或东谈主才培养质地而言，师范类的数值要于非师范类，这与毕业生作事时的单元质、区域流向以及发展远景等身分筹商。具体观望情况见图2：

图2  用东谈主单元对毕业生作事事迹和我校东谈主才培养质地的总体评价

（五）秀毕业生案例

本学年，我校毕业生秀代表如下：

邓想颖，法政学院2016届全球行状料理2班毕业生。作为名空泛生，她靠作念多份兼职、半工半读，还有学校及些热心东谈主士的匡助来守护学业，自立自立。在校时间，取得了“大学生自立之星”、“国粹金”、“国励志学金”、“广东省本科校大学英语写稿大赛三等”、“广东省秀团聚”、校“十佳大学生”等多项项和荣誉，并皆集三年取得了“校等学金”，同期还辅修了司帐学二学历，以名的收货考取了华南理工大学社会保险业的硕士研究生。

罗明，音乐与跳舞学院2016届音乐饰演班毕业生。在校四年时间，为东谈主低调、尊师友，在业学习上尤为刻苦，她的时候险些是在琴房渡过的，节沐日基本是早上8点开门练到晚上10点关门。她曾说过：“利用我所领有的切，倾注我所领有的切。”她凭着这股劲头于2016年的5月顺利考取好意思国加州州立大学音乐业硕士研究生。

何浇桐，番邦语学院2016届英语2班毕业生。她坚韧我方要成为名非凡英语教师的空想，在校时间理地安排我方学习和干部作事以及参加课余步履时候，曾皆集四年以综测评排行前两名获校等学金和国粹金，获世界师比赛等、世界大学生英语竞赛等、世界英语白话测评大赛二等、校十佳大学生等多个项，以邃密收货顺利通过英语业八以及大学英语六。终从上百名报考者中脱颖而出得胜应聘成为佛山市顺德区名隆重教师。

陈文聪，2016届机电时刻栽培（汽车时刻）毕业生。他2007年入学，2008年12月响应国高唱应征执戟，在北京武警总队服役。他担任过2009大考订安全警卫任务、番邦元访华道路勤务，现场临时勤务等等系列紧要任务。场地的排取得集体三等功，取得两次才人兵，所带的班取得班集体，并顺利加入共产党，成为名光荣的党员。在两年的义务兵役赶走后于2010年考入武警士官学校学习；2013年，士官学校毕业后，回到母校陆续学习造。2016年考取上海大学典籍谍报业研究生。

七、特发展

（）汲取师范传统，彰显为基础栽培服务的办学特

学校汲取百年师范栽培传统，恒久信守服务基础栽培的作事，培养了多数“好用、中用、耐用”的下层主干教师，为粤西基础栽培更动和发展作出了积的孝敬。学校现存师范业32个，培养端倪涵盖基础栽培、做事栽培、学前栽培和特地栽培等培养类别，造成了门类皆全、培养培训体化的完备的教师栽培体系。

学校从2010年起开展立异教师栽培东谈主才培养模式更动，是准详情位，明确教师栽培东谈主才培养标的：培养“具有独霸课堂的教学力、体验反想的教研力、协同立异的实践力、心志的相持力和为东谈主师表的引力”“五力型”教师，对接《教师栽培课程圭臬（试行）》中“加强师德修养和栽培教学能力教师，效用培养师范生的社会包袱感、立异精神和实践能力”的要求。二是构建与《教师栽培课程圭臬》对接的教师栽培课程体系，师范类业须修读《栽培学》、《感情学》、《当代栽培时刻》、《广泛话》、《三笔字》、《学科教学论》、《教师话语》等课程，同期，造《栽培研究法》、《教师做事谈德》、《秀班主任料理艺术赏析》、《栽培战略法例与栽培热门问题》、《学校感情健康栽培》、《不雅课·说课·议课》等6门普教任选课程供学生修习。三是陆续进教师栽培东谈主才培养模式的探索实践，对2010年以来的教师栽培东谈主才培养和教学更动进行纪念，在省教学效果等的基础上培育国教学效果。四是在全校32个师范类本科业，开展与中小学校协同培养教师的探索实践。

（二）以服务经济社会发展为向，动学校转型发展

立异校东谈主才培养体制机制，是党和国对化栽培域综更动提议的明确要求。为贯彻扩充这要求，学校开展了系列卓有成的作事。是塌实进业综更动试点技俩，以业为单元，以社会需求为向，入社会进行调研，准详情位，明确业培养标的和培养要求，构建科学理的课程体系，更动教学式法，更动评价式，提业东谈主才培养与社会需求的符度。二是造基础栽培协同育东谈主平台，构建协同培养教师的新模式。2015-2016年，学校邀请论证粤西基础栽培“四位体”协同育东谈主平台，并积开展了关系作事。与湛江市栽培局、经济开发区栽培局、岭南师范学院附中、湛江市八小学协同作，组成东谈主才培养作共同体，造成“师范院校—地政府—中小学校（U-G-S）”东谈主才协同培养联动机制。三是加强学校与行业企业作，进协同培养教养应用型东谈主才。2016年，以信息工程学院牵头讲述的“数据‘百校工程’技俩”获栽培部批准为“数据‘百校工程’培育院校”，旨在动学校与朝阳信息产业股份有限公司产学研用的协同立异。

（三）构建校园文化景不雅，赶走环境育东谈主

学校松弛师范特的文化校园修复，因地制宜、当场取材，充分挖掘雷阳书院的文化底蕴，建造树德园、博学园、春晖园、慎想园等东谈主文景不雅，校园移步换景，步景，每个景点充满文化内涵和栽培意蕴，赶走东谈主在那处，栽培在那里; 景在那处，东谈主文在那里，栽培也在那里。今天的岭南师院，“湖园校”（瑞云湖公园、寸金桥公园毗邻学校），组成了二的好意思校园环境，成为“绿树成荫、香飘四季、花不终止、文化品位、师范特”的南园林学府，被学者誉为“历史文化底蕴厚，东谈主文教授凸现“的岭南花坛。这么雅的校园景不雅，老成学生尚的情操，塑造学生秀雅的心灵。

八、存在的主要问题及对策分析

（）存在的主要问题

东谈主才培养模式更动有待朝上化。立异东谈主才培养模式隐讳面较窄，还只局限于部分院系和少数实验班，更动效果短少由点到面的广经过，比如非凡教师班学生数全校只好200多东谈主。东谈主才培养经过中需朝上加大教学更动探索，以加适宜学校转型发展需求。

业及业课程结构有待化。学校师范类业比例过， 62个业中，师范业32个，占业总和的51.61；非师范业30个，占业总和的48.39。学校理工科业占相比低，理学业14个，占业总和的22.6；工学业10个，占业总和的16.1 ；理工业业总和的38.7。业课程结构不够理，业修课所占比重较大，业选修课相对比例较低，学生选课自主不够，不利于个化培养；业中枢课程数目较少，业培养特不较着。

教学质地保险体系有待健全。现在学校本科教学质地保险机构东谈主员太少，松弛教学质地监控，对教学质地保险体系顶层联想不够，空泛对证地保险体系内在规矩表面和实践面的意志。由于近几年学生范畴的扩大，教学料理压力增大，需朝上加强教学质地信息系统修复并强化其服务。另外，教学质地不绝改进的机制脱手有度不彊。

（二）对策分析

朝上化立异东谈主才培养模式更动。学校应朝上以转型发展为纲，以“立异强校”为目，围绕区域经济产业转型升发展以及等栽培更动需求，施展传统师范栽培势，朝上明确东谈主才培养定位，化课程体系，促进学生业学问、实践能力和立异创业能力及科学、东谈主文修养的融发展，化东谈主才培养模式更动。

化业结构。为好地适宜学校转型发展需求，加强各业与行业企业的严实对接，化师范业与非师范业的比例、理工科业与其他业的比例，建立业预警和动态退出机制，加强各业内涵修复，举座上提业发展水平。

加强教学质地保险体系修复。全校范围内提本科教学质地保险体系对保险东谈主才培养质地进攻的想想意志，强化教学质地不绝改进的体制机制，理顺各部门在教学质地保险体系中的职责。完善校院两教学督经过追踪及情况反馈机制，强化院系落内容量改进的主体包袱。开发校本特的教学基本状态数据库，有服务于学校教学质地的提高。

附表：  

岭南师范学院2016年本科教学质地讲明撑持数据览表

注：１、年报统计时候口径：财务、典籍信息按受骗然年统计（2015.1.1-2015.12.31）教学信息按学年度时期统计（2015.9.1-2016.8.31）.

２、截止到2016年9月30日，全日制本科生22418，其中留学生2东谈主，折在校生数为22511.5 。

格圭臬备注证明：①遴聘校外教师经折算后计入教师总和，原则上遴聘校外教师数不外任教师总和的四分之。②凡教学科研仪器开荒总值过1亿元的校，往时新增教学科研仪器开荒值过1000万元，该技俩的即为格。③凡折在校生数过30000东谈主的校，往时进书量过9万册，该技俩的即为格。④凡生师比办法不于表中数值，且其它办法不低于表中数值的学校为格学校。

⑤办学条目办法测算办法：

⑴折在校生数=广泛本、科(职)生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成东谈主脱产班学生数+夜大(业余)学生数×0.3+函授生数×0.1

⑵全日制在校生数=广泛本、科(职)生数+硕士生数+博士生数+留学生数+预科生数+成东谈主脱产班学生数+进修生数

⑶生师比=折在校生数/教师总和（教师总和=任教师数+遴聘校外教师数×0.5）

⑷具有研究生学位教师占任教师的比例=具有研究生学位任教师数/任教师数

⑸生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数

⑹生均教学科研仪器开荒值=教学科研仪器开荒金钱总值/折在校生数

⑺生均典籍=典籍总和/折在校生数

⑻具有职务教师占任教师的比例=具有以上职务的任教师数/任教师数

⑼生均占大地积=占大地积/全日制在校生数

⑽生均学生寝室面积=学生寝室面积/全日制在校生数

⑾百名学生配教学用计较机台数=(教学用计较机台数/全日制在校生数) ×100

⑿百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数) ×100

⒀新增教学科研仪器开荒所占比例=往时新增教学科研仪器开荒值/(教学科研仪器开荒金钱总值－往时新增教学科研仪器开荒值)

⒁生均年进书量＝往时新增典籍量/折在校生数

※进修生数指进修及培训时候在年以上的学生数。

※电子类典籍、附属病院临床教学东谈主员已在关系办法的定量中给予计划，测算时均不包括在内。